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第1296章 现场教学

杨正雄就站在李天逸的身边,他的表情也十分凝重。

看了一个小时之后,杨正雄沉声说道:“李书记,今天的讯问难度不小啊。不管是林鹏涛也好,贾高明也罢,他们全都表现出了抗拒审讯的姿态。李书记,您看这三个小组哪个小组会第一个完成任务。我看杨芙蓉她们这个小组可能性最大。”

李天逸轻轻摇摇头说道:“从眼前的情况来看,在审讯的第一个阶段,只有杨芙蓉他们这个小组初步取得了罗昌盛的信任,交代了一点问题。

但实际上,这个罗昌盛十分狡猾,他现在的做法是在避重就轻,我估计杨芙蓉他们下一阶段的训练难度极大。

所以,杨芙蓉她们这个小组只能算是暂时领先。”

杨正雄听李天逸这样说,脸上露出了错愕之色,李天逸所说的这些,他真的没有看出来。

李天逸又接着说道:“对王丽倩和张涛他们这两个小组来说,虽然他们开局不顺,但是,一旦他们这两个小组取得了突破,很有可能会一进千里,直接攻破对手的全面防线。

老杨,你也在纪委工作很长时间了,你对于讯问人员如何取得被讯问人的信任,有多少了解。”

杨正雄苦笑着说道:“李书记,据我所知,取得被讯问人的信任,在我们省纪委监察委平时的实践操作中,一共总结出了六种方法。分别是训斥法,寒暄法,借威法,变通法,置换法和暗示法。

不过对于这六种方法,我只是以前在基层工作的时候,使用过其中的两三种办法,最近几年因为做行政工作,反而把这些技能丢掉了很多。

李书记,我看这两个小组似乎都采取了一些方法,但不尽如人意。您说这是为什么呢?”

李天逸笑着说道:“王丽倩这个小组今天使用了寒暄法和置换法,收效甚微,而张涛这个小组使用了暗示法和训斥法,同样效果不明显。”

杨正雄说道:“李书记,早就听闻您博学多采,尤其是上次您药监局的案子您亲自出马,收效显著,您能不能为我解释一下这几种方法到底应该如何使用呢?”

李天逸笑着说道:“训斥法顾名思义,就是训斥的意思,其本质可以称为套近乎。他的目的是为了拉近讯问人员与被讯问人员的情感距离,按照讯问的意志采取自己的行动。其特点在于通过表面的批评斥责,而实际上让被讯问人员感觉到讯问人员是在帮助他,进而通过这种暗示启发对方,让对方认为讯问人员帮助他对他有利。这种办法可以撇开讯问人员与被讯问人员特殊的对立地位,进而通过假设亲近关系顺应对方心里满足的需要。

至于寒暄法,就是向别人嘘寒问暖表示关心,通过寒暄的方法来接近对方,消除对方的猜疑,警惕和紧张的心理,以最快的速度建立起谈话的基础。在使用时,一般不直接切入实践的主题,而是从拉家常开始,通过了解被讯问人的家庭情况,创造出一个有利于被询问人教队的气氛。这是一种以寒暄为烟幕的讯问活动方式,如果对方不知是计,则中了圈套。 本章未完,请点击下一页继续阅读! 第1页/共3页

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