扎克也不说话了，用字条回复麦迪森，‘什么利诱？’

讲台上，恰到好处的留白结束，如今确认是为了吸引新学员的试听课演讲再开始，“不如我从零开始！哼，填补一下你们这些家伙缺失的教育！在你们刚达到学龄时接受的基础教育，你们学习构成一篇文章的文字时期，小学说起！”

麦迪森完成了新的回复：

‘来给他当托的人能保证被选出一篇我们上课时的习作，编入他个人整编的学生作品集！’

扎克再挑眉，快速的写下，‘你想要稿费？还是你只是想出版点儿什么，得个名声？’

麦迪森回复很快，而且……激动的字迹都有些抖，‘不！我要的是恶心他！我要看他从我所有被他侮辱的习作中选一篇，加入他宝贵的作品集中！’

扎克面露慈祥的把这张已经写满的字条折叠，撕碎，暂时放入口袋，下课后再丢。

演讲：

“小学作文是什么样子的？时间、地点、人物、事件！四个基本要素，构建了一个依靠小学生的文字编排能力能够完整叙述情境。没错！完整的叙述一件事，就是小学生的写作！有人愿意试试吗？别害羞，小学生水平，没人能搞砸……”

显然又是互动时刻，莫里斯的目光在扫视听讲的人，目光落点。太……可预测了没人能搞砸的小学生水平写作示范，落在了麦迪森身上。

扎克保持认真听讲的路人脸，在身边的麦迪森起立时，还给了一个羡慕的表演。

麦迪森一脸紧绷的环视了聚集向自己的目光，“x月x日，周六，天气晴。母亲带我去了派斯英的嘉年华。我们玩了游戏、观看了联邦历史小剧场、吃到了风味儿小吃。真是愉快的一天。”

“完美！”在麦迪森僵硬的坐下时，讲台上的莫里斯在鼓掌，“对小学水平来说，非常完美！”

扎克在课桌下的手，给了麦迪森一个安慰。

“一个基本的事件。”莫里斯转向了黑板，用很有炫技嫌疑的字体在黑板上写下了这篇完美的小学生作文，“由文字的编排成功构成。但如果这就是写作的话，那连说话都不如。”莫里斯又仿佛刻意的指了下麦迪森的方向，“没人在意你和你母亲过了一个愉快的周六，如果不是我将你的作文写在这里，被迫展示给这里的所有人，没人会看！”

不愧为教写作的老师，泄愤的方式，都这么……文学性。引申，都懂吧，未来必须加入一篇麦迪森习作的作品集。

麦迪森把现在这份托的工作演到了极致，在大量目光再次聚集过来时露出了傻笑，“呵呵呵。”

扎克现在自然是坚定的站麦迪森这边儿，长远看来，胜利是属于麦迪森的。莫里斯，能够享受的，也就只有现在尽力挖苦麦迪森而已。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第2页/共4页