崔瑛一边四处看看，一边抱着六安的舆图思考六安的未来城市规划，而叶知秋则迅速回屋，开始写新的一封信件，即使他前一封信今天早上才送出去。

与此同时，在京里操持着兹幼局的吕蒙正也接到了自家义子信件。

每次看崔瑛的信件，吕蒙正都是很愉快的，他在这个时代，算得上老来得子，收下崔瑛这个义子的时候，他的长子还不会说话，他的满腔父爱与谆谆教导之心都倾注在这个义子身上。

崔瑛是个知情识趣的人，从现代来的他习惯了孩子是宝贝的观念，不仅在与义父义母相处时比较放得开，也总时时挂念着弟弟，动不动就会在书信里和吕蒙正探讨一些儿童教育的问题，或者随信捎上一些蒙氏教具，使得这聚少离多的义父子关系越发的亲昵起来。

这次也一样，先附上这次的纺缍箱的使用方法，特意强调了“零”的教学，再是几张识字的画卡，都是由画到甲骨文的样子再到大篆小篆和隶书的字形演变。每次看崔瑛寄来的这些所谓的“幼儿早教用品”，吕蒙正都深深地羡慕自己义子的师门，为不知世事的幼儿专门制作这些学习的工具，即使他不知道“零”的意义，也不知道那是甲骨文而非普通的图象抽象，他依然觉得，享有这一套教具的儿子，简直太奢侈了。

将给儿子的东西放到一边，吕蒙正才认真读起崔瑛的信来。崔瑛的信向来是没有什么“父亲大人膝下”之类的客套的，只简简单单地寒暄两句后，便将近日的生活娓娓道来，有税收顺利，百姓富足的自得，有百姓开始重视女孩儿，不再溺婴的庆幸，也有差点被恶吏钻了空子，火烧库房的后怕，还有街面闲逛，听到的各种街头巷尾的趣闻。字字句句下来，满是孺慕之情。

到信的结尾，惯例是崔瑛提问的时候，他自知自己对这个时代理解不深，把握不准，一些自己拿不定主意的事，他都习惯先征求一下叶知秋和吕蒙正的意见。而这一次，崔瑛难得的，提出需要一些帮助，他需要两个会设计桥梁的人。

吕蒙正也是一愣，他与叶知秋一样，觉得以崔瑛的计算水平造一座桥根本不是事儿。不过既然崔瑛需要，吕蒙正肯定是要帮忙的，他将信件拢一拢，给刘月英送去，顺便告诉她要出门的消息：“阿瑛需要两个会造桥的人搭把手，我看他不是想做些简单的修补，恐怕又有什么好主意了，我现在去找工部的同僚打听打听，看看有没有什么造桥的好手。”

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