“拙言，大办教育我也是非常支持，只是有一个最大的困难，就是我们严重缺乏教师，没有足够的老师，学校也建不起来啊。”

“岷源先生，别说学校缺老师了，工厂同样缺乏技术人才，这次从京津一带过来了不少的学生，他们之中就有不少是师范生，我看可以直接招募到学校里面去，另外其他想要从政从军的学生，咱们都给他们提出一个方案，可以适当降低录取标准，但是前提是他们必须到学校里面教三年书。当然成绩靠前的也鼓励他们去教书，这个经历可以作为他们日后升迁的一个依据。”

王永江听到这里，脸上露出了一丝笑意：“这个办法不错，学而优则仕，国人都喜欢当官，不过在当官之前，要先去当老师，只要条件合适，我看完全可行。

“岷源先生，其实教育的问题我也在反复的权衡，我们究竟要培养什么样的人才，把这个问题搞清楚，有针对性的投入，比盲目投资要更重要。”

“拙言，你早先就提过好几次，说是要发展理工科教育，要搞全民教育，要培养实用型的人才，难道这些还不够么，又有什么高论了？”

“高论谈不上，我是觉得实用型人才也分成很多种，就拿技工来说，也分成高中低，我们要向哪个方向倾斜，产生的效果是很不一样的。我的意思是我们要向中低端倾斜，不要好高骛远，不追求那些浮华的东西，搞教育也不要向那些学者宣扬的要培养什么优秀的公民，要塑造人格，要因材施教。独立发展。这些东西听起来非常有道理，但是那是富人玩得东西，咱们这点家业，根本折腾不起，就解决最简单的识字和计算问题，这样降低标准之后，再去寻找老师就容易多了。”

作为一个穿越者，创新是最耳熟能详的一个词汇，说起来神圣无比，张廷兰最初也想凭着自己的先知先觉。搞一些大的创新，一下子走在列强的前头。不过经过两年多的思考之后，张廷兰把这个想法彻底抛开了，这根本不现实，就算张廷兰是某一方面的专门人才。也搞不出来。

做出一件新的产品，至少有两个层面。一个是技术的创新。一个是工艺的创新，就比如张廷兰画出了埃塞克斯级航母的图纸，但是如何把图纸上面的东西，变成实物，需要花费的功夫更多，其中涉及到了大量的造船工艺。涉及到材料科学，涉及到工程整合能力，这是一个庞大的系统工程。

世界上每年都有无数的全新设计，但是最后变成实物的不足千分之一。这就是工程实现能力。

就算是后世院士一级的专家，他们也只是涉及到一两个领域而已，根本就不可能拥有这种全才型的人物，张廷兰就更是望尘莫及。

而且就算在后世，能玩得起技术创新的国家也少之又少，就连日本人也被评价为创新能力不足，说到底在后世玩创新的就是美欧等少数国家而已。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第1页/共3页