“公元五世纪中叶，盎格鲁人、撒克逊人和朱特人三支蛮族部落，占领了原本属于罗马帝国的大不列颠群岛。由于三个部落在语言方面基本上是相通的。他们都使用一种叫做茹尼克的北欧碑文字。因此，在相互征战、发展的过程中，这些野蛮部落最终形成了英吉利民族.他们各自使用的方言也逐渐溶合，出现了一种新的语言：盎格鲁撒克逊语。这就是原始形态的古英语。”

姜婉琦并没有死板的照本宣科。而是从完全不同的角度，从英文的起源开始，深入浅出地讲述了相关英文词汇的具体出处和基本含义。其间也恰如其分地搀杂进一些女孩子通常颇感兴趣的东西。比如王子与公主之间的爱情故事等等。并且不失时机地在画有地图的白纸上，着重标记出相关的单词，潜移默化地使听者进行记忆。从而达到自己所需要的教学效果。

对于他来说，这实在太简单不过。心理诱导本来就是自己擅长的科目。说穿了，就是利用人类潜意识里共有的好奇心，把复杂的心理治疗过程完全语言化。

从某种角度来看，授课，其实也是心理诊治的另类。教师以传授的方式，让学生在接受“治疗”的过程中，最终转变成为知识的记忆载体。学成毕业，自然意味着“治疗”的结束。

苏雨霜虽然外表冰冷，但骨子里仍旧有着和所有少男少女一样的叛逆心态，对于任何家庭教师都抱以绝对的反感。尤其当她看到爷爷倍加称赞的英文家教，竟然是一名家政服务人员的时候。潜藏在内心深处的愤怒，简直快要膨胀到爆发的临界点。

一个灰头土脸的打工仔，有什么资格对自己指手画脚？就算我的英文成绩再差，也轮不到你来说三道四。

她打定主意，一旦抓住对方讲授过程中的任何口误，就直接让他从自己家里滚出去。

是人就会犯错。即便是最优秀的英文教师，偶尔也会出现发音不准之类的小错误。对于一个心怀不忿的少女而言，要找出一个自己需要的借口，实在太简单不过。

意外的是，姜婉琦根本没有给她丝毫机会。与普通教师迥然不同的授课方式，使得苏雨霜耳目一新。尤其是那些搀杂于其中的有趣故事，她几乎听得入了迷。甚至会跟随对方的心理暗示，下意识地记忆并背诵那些拗口难辨的单词。

“好了，今天的课就上到这里。明天同一时间，我们再继续。”

富有男性气息的结束语，把沉浸在英文故事中的冷漠少女重新拉回了现实。此刻，墙壁上的挂钟指针，也分秒不差地合拢在九点的刻度位置。

就在姜婉琦刚刚走出苏宅，防盗门钥上传来清脆入耳闭锁声的同时。苏雨霜也以最快的速度跑进爷爷的书房，从紧密排列的书架上抽出一本厚厚的《世界地理图册》，迫不及待地扑到了外间的书桌上。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第1页/共5页