“哦？你打算怎么造？”

项天鹰说：“现在高雄的初小毕业生拿乙种文凭，一般来说除了继续升学之外，就是机关、军队、工厂、农场这四个出路为主。高雄这边有乙种文凭的人比例太低，理论上说，我们这个初小的规模越大越好，有乙种文凭的人越多越好。但是，现在我们的办学资源是有限的，就算全用在初小上，也不可能保证所有适龄孩子都上学。”

金晓宇吃了一口鲨鱼烟，听他说下去

“好在考乙种文凭不是只有这一种途径，不进初小也一样有出炉，工厂、农场的职工通过文化补习拿到丙种文凭的也可以进初级职业学校；军队里也是一样，有丙种文凭的人可以考军士学校；问题是现在高雄还没有初级职业学校。”

“你是希望在高雄设立初级职业学校？”

“对，这是我的计划中的一部分。”

金晓宇心想你这计划看来够宏大的！但是这好像和高小没什么关系。

“……所以要想最快速度地提升归化民素质，我们学校的教育要和工厂、农场结合起来才行。我们高雄的师资力量之所以不行，最关键的问题就是既没有临高那样的简易师范，也不像临高有那么多元老可以兼职，没有实习老师和兼职教师，全靠在职教师，这是肯定不够的。但是有了这批高小毕业生之后，情况就不一样了。这些学生直接用在学校里水平还不够，但是他们有了甲种文凭，已经可以胜任工厂、农场的文化补习班和扩大教学点。这样工厂、农场职工考取乙种文凭的效率会比现在高得多。这样算下来，乙种文凭的普及效率会比直接培养初小学生要高。初小学生分配工作之后还要培训才能上岗，而这些在职考文凭的人考完就能直接上岗。所以，高雄最需要的不是初小毕业生，而是有甲种文凭，能给夜校、培训班上课的高小学生，这就是我为什么一定急着要办高小的原因。最后，我还打算和胡青白说，在高雄设立简易师范班，这样我就可以招收一部分高小毕业生，一年培训之后他们就可以补充到国民学校。这样，我们的初小教育也可以快速的滚雪球扩大－－你想想看，一百个高小毕业生，五十个进简易师范，一年之后就多了五十个初小教师！而且以后每年都可以有五十个！”

“可是你的简易师范班谁来授课呢？我们现有的师资上不了简易师范课程的。”

“有你和我，带一个五十个人的班级应该不难吧？”

“这个，我得说明啊，你自己说不愿意卷的，这会卷得太过头了吧？我们可不是纯行政岗位，初小高小的课也要带，你的课排得过来吗？”

“排得过来，排得过来。”项天鹰一脸“没问题”的表情，“再说高雄还有其他元老嘛，我们都可以动员……” 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第1页/共3页