又需要说什么？

绿水虽然是指当时的水状态，但是并不是说水本身就是绿色的。

而且，这首诗是一点问题都没有的，包括绿水这两字。

蹭热度蹭到这种份上，就是乱象了。

自然，他想让李老哥上课本，还有一个目的，那就是可以让李老哥更好的背黑锅。

毕竟这都上课本的人物了。

“那…好吧！”李凯见秦霖都那么说了，也只能满脸无奈的点头。

第二天。

又有几人到了箐霖庄园，这是付教授的助手。

他们有帮李凯拍照的，有和李凯收集生平信息的，有听李凯讲述实验过程的。

之后他们会把这些汇总，编写一篇5年级课文，然后交给付教授审核。

秦霖原本以为编写一篇课文并不难，毕竟他写一篇作文也不过用了半个小时。

只是事情和他想的似乎并不一样，因为足足一天时间，那些人连续整编了好几版的内容才在付教授那里通过。

到了第二天，一篇关于李凯教授的课文就诞生了。

秦霖和李凯也看到了这篇课文。

课文的中间是一张配图，正是李凯跪坐在泥地里做研究作物的情景。

这照片秦霖有些眼熟。

不就是之前**A病症，鲁部长带人来查看阿多纳西草木根的时候，李老哥查看阿多纳西草木根状况的时候，被拍的一张照片。

没想到现在这张照片被用上了。

“李凯教授出生在明市，从小就对科研和作物有浓厚的兴趣，哪怕是在教室阶梯门口见到一株小草，他也会好奇小草是如何生长的………李凯教授是我们学习的榜样。”

秦霖看着课文内容是有些愕然，怎么名人课文的开头都是从小怎么样，怎么样？

李凯则是看着有些脸红。

课文的内容有很多不真实的地方，太过美化了。

特么是那句要和他学习的话。

和他学习什么？学****吗？

“李教授，这课文怎么样？”付教授笑着询问道。

李凯尴尬的说：“付教授，我哪里有这么好，还有我小时候哪有想过这些，我那个时候在院里和一群发小到处乱窜，还逃过不少课。”

付教授却问道：“李教授，那我们总不能说你小时候在院子里乱窜，还逃课吧？那小学生学了这课文不就觉的不读书，到处乱窜和逃课也能当上科学家？”

“这不是课文该有的样子，反而是这样美化，小学生学了课文，知道只有从小爱思考、好学、好好读书才能当上你这样的科学家。”

“毕竟，不是谁都有李教授你这样的天赋，即使逃课、乱窜，长大了也能成为科学家，大部分孩子还是普通人，还是要靠从小勤学。”

这话说的李凯无法反驳。

秦霖都觉的这话很有道理。

的确，只要你人最终是成功的，是可以成为学生学习的榜样，那你小时候做过什么，和课文说的一不一样并不重要。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第2页/共3页