葛钧天挥挥手，就像赶苍蝇一样：“如果没什么问题的话，你们就滚吧，别打扰我美妙的独处时间！”

打扰你美妙的独处时间？当初是谁把我揪过来的！江水源愤愤地抱着一堆资料走出办公室，扭头向张谨抱怨道：“张小哥，你有没有觉得葛大爷是在故意为难咱们？拿高考模拟试卷来给咱们做，我就也就捏着鼻子认了，毕竟咱们迟早是要参加高考的，可逼着咱们看大学数学系教材、解阿尔伯特问题是几个意思？他是笃定咱们一定会报考数学系么？逼急了我报个国学系，让他跳脚去！”

“其、其实葛老师也、也是为咱们好！无、无论怎么说，数、数学都是其他、他科学的基础和工。”

“毛线！什么叫也是为咱们好？咱们高中生就好比拳头大的西瓜，应该在阳光雨露温柔抚慰下自由而缓慢的成长，等待合适的时节一夜成熟。葛大爷倒好，今天给咱们打生长素，明天给咱们抹催熟剂，这是为咱们好么？这是在泯灭性灵、戕害生命！”江水源气咻咻地说道，“对了，刚才有个问题你还没回答我，那本《复分析》你到底看到了哪一章？”

张谨有些羞赧：“才、才看到第二章第六节的多、多值函数。不过这、这本书确实很好看！”

》，..“好看？”江水源有些吃惊。葛钧天在推荐这本书时就曾提到过，这本书非常精彩，可以在透彻理解理论的同时充分领略数学之美。当时江水源没太在意，百~万\小!说就看呗，学习就学呗，谁在乎它美不美？难道不美就不学了？

而且读这本书的时候多是在坐车闲暇、比赛间隙。本来就静不下心，加上后来老妈受伤住院，更是心浮气躁。看完前三章像一项政治任务，必须完成。江水源挤出时间，硬着头皮，噼里啪啦把一百五六十页看完。哪有时间细细品味？就好像牛嚼牡丹、猪八戒吃人参果，具体知识点一清二楚，其中滋味如何美好却完全没有印象。

“嗯！”张谨很肯定地点点头，“具、具体我也说不上来，不、不过给我的感、感觉是，我、我们用的教材就像我们数学老师在上课，概、概念明确，方、方法单纯，逻、逻辑上无懈可击。然、然后逐步演绎，环环相扣，使、使得数学成、成为一个严密体系，很美！而这、这本《复分析》则像是我们语文老师在上课，夹、夹叙夹议，生、生动活泼，娓娓道来，却、却又发人深省。是、是逻辑推理与感性直觉的完美融合，更美！”

江水源终于明白为什么葛钧天要阻止他询问张谨的读书进度。因为张谨与其说是在读书，不如说他是在慢慢欣赏数学之美。一旦张谨对待这本书的态度变成学习进度之争，在这场注定失败的比赛中，他不仅失掉欣赏美的机会，甚至会影响到未来他对数学的兴趣和对自己的信心。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第1页/共2页