今日，他带领大家朗读的第一篇古文就是韩愈的《师说》，《师说》是一篇有名的议论文，韩愈针对当时士大夫耻于从师的风气，提出了“无贵无贱，无长无少”，只要道之所存，人人皆可为师的观点，周睿觉得这种注重“师道”和能者为师的思想，很适合让现在的孩子们学习，所以他以这篇文章开始了他的读书课堂。

学习古文，其实最好的办法就是不断朗诵，周睿只是带领大家读，他也不会给大家详细讲解，之前他在广播里给大家读书，他身上的名士光环无法显示出效果，现在他站在众人面前，名士光环立马发挥出作用来了。

村里挺多人都没读过什么书，大字不识几个，但当那些繁杂的古文从周睿嘴里被读出来以后，在场的所有人竟然都听懂了那些古文的意思。

孩子们坐在最前面，看着周睿负手朗读的模样，很多孩子顿时觉得自己学校里的那些语文老师都弱爆了，每次上古文课或是诗词赏析课的时候，那些语文老师别说自己不能背下来那些古文和诗词，他们甚至还要拿着翻译书给学生们讲解呢！哪像周睿，他只是带着大家朗读，大家就觉得什么都明白了，压根不用周睿给他们翻译。

其实，《师说》这篇古文在场的很多学生都已经在学校里面学过，但是直到今天听到周睿朗读这篇文章之后，大家才觉得自己真的学懂了这篇文章，也真的抓住了这篇文章的中心思想。

学以致用，这才是学习的最高境界，你学习的东西再多，但是一到用的时候你就想不起来，那你这就不能算是学习过了，最多只能算是看过听过，对于在场的这些村民尤其是村里的孩子们来说，他们跟着周睿读书，最大的收获就是把书里的内容真的吃透装进了脑子里，而不是囫囵吞枣一带而过，学了等于没学。

带着大家朗读了两遍《师说》之后，周睿紧跟着又带着大家朗读了《古文观止》里收录的韩愈的两篇杂说和司马迁的《报任安书》，等读完之后，时间也差不多过去了将近一个小时。

听完周睿读书，村民无论大人孩子，一个个精神饱满，挺多没念过多少书、大字不识一箩筐的村民还在那讨论起了刚刚周睿领读过的内容。

“那个叫司马迁的说得真好啊！文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为也。”

虽然不太清楚这些句子里的典故，但是这段想要表达的意思村民却都听懂了，一个人就算身处逆境，也绝对不要放弃自己，逆境也许就是成就自己的机会。