所有人都得到了提醒，纷纷拿起语文书翻到《荷塘月色》那一篇。

“何老师读到哪儿了？”

“closing the door behind me ！第一段末尾，带上门出去那里！”

这时徐老大走了进来，见到这幅场景，来到周至身边，轻轻点了点讲台。

周至赶紧跳了下来，低声道：“徐老师。”

“这在干啥呢？”徐老大低声问道，这尼玛一群人拿着语文课本听英语，看不懂了。

“在听《荷塘月色》。”

徐老大听了一回儿：“正经是《荷塘月色》？”

“词汇量肯定不如正规翻译，让老外欣赏人家肯定嫌水平低。这是卫非的姐姐帮我们把生词尽量换掉后的，给同学们尝个味儿。”

“哦。”徐老大又听了两分钟，轻轻拍了拍周至的胳膊：“那今晚自习就交给你了。”

说完干脆背着手，走了！

每一种语言都有它自己的优美，这样的课程别说对夹川的孩子，就算是再过十年的重点中学课堂都没有存在。

但是这样灵性的课程，带给所有渴望知识的人，是一种别样的体验。

对于蕴藏在语法当中的美的感悟，在这样的课程中特别容易得到启蒙。

对于现在文科班的同学来说，这些其实都学得差不多了，但是如何将之组织成优美的句子，却还差着十万八千里。

何秀的朗读流畅而委婉，就好像一首歌，哪怕是听不懂的地方，也不妨碍所有人感受到心灵的愉悦。

这就是声音的魅力。

等到听完一遍，周至开始倒带，对穆如云说道：“老穆，我书包里有中英文对照，发给大家。”

等到中英翻译对照拿到手，好多人才发现，妈蛋，听不懂的东西，看竟然能看懂。

这就是现在县中学最大的悲哀，外语的读写听说四项能力，完全脱节。

然后好多人就发现，明明都是自己学过的句型语法，人家这样组织出来，和自己想出来的，在优雅程度上相差了十万八千里。

这就是高手和低手在表达上的区别，好在《荷塘月色》的中文本来就要求背诵，全体过关，现在将着重点放在翻译上就好。

这个研究过程，远比枯燥地单学一门有意思多了，这既是一门语文课，也是一门英文课。

而且是比较高端，勉强可以成为英文文学课或者翻译文学课。

对于江舒意、叶欣这些英语尖子来说，更是耳目一新。

因为从初一到高一的外语课本上，她们从来没有读出过“优美”二字。

因此对她们来说，这还是一堂语言美学课。

这样的课程效果极好，等到一句一句地听完第二遍，周至说道：“舒意，你给同学们读一遍？”

“啊？”江舒意的脸顿时红了：“我没有何老师读得好……” 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第1页/共3页