这年头的老师是很有师德的，主要不是什么人都能当老师的，也不是什么人都有资格当老师的。

老师第一看重的是品德，考核的第一标准就是品德。

师者传道受业解惑也。

老师，以自己的职业为荣，中枢优先录用民间那些老顽固、酸秀才，那些顽固不化的人，是最好的老师材料。

还有一层原因，就是老师和学生，是一生绑定的关系，老师对孩子掏心挖肺，孩子不管多大岁数了，对老师也得尊重师道。

有朝一日，这个学生出人头地了，他可不敢不认自己的老师，老师也跟着鸡犬升天。

什么都是相互的，没有不求回报，单方面付出的蠢货，没有。

所以，老师对学生倾囊相授，也没有家长威胁老师，不许打我家孩子，家长只会送上一根戒尺，让老师狠狠打，打死拉倒。

学生一辈子也不会忘记师恩，师恩大于天。

中枢对老师的考核也是极为严格的，宁缺毋滥，宁愿没有，也不能让害群之马把孩子教坏了。

蒙学课本很多，有中枢编著的、有民间学者编著的、还有老师自己写的，没有太多限制，蒙学堂自己可以随机选取，但都大差不差。

教育司颁布的课本，是半卖半送，学生出一个成本价即可。

赚课本钱的人，赚学生钱的才是最黑心的。

而且，课本是可以多人共同使用，或者一个班级买一本，其他人手抄也可。

不会强制收取课本钱，而且不许歧视没有课本的孩子。

只要有一颗向学的心，中枢就是支持鼓励的。

户部每年拨给教育司五百万教育资金，内帑额外补二百万，最多的时候补五百万。

士绅大族也不差这点小钱，士子得知哪个蒙学缺少课本，他们还会去送一些。

大明学习氛围是极好的，民间向学，中枢重学，上下一心，极力推广教育。

社学就和蒙学不一样了。

读社学的，家中条件都是尚可的，他们就强制收取书本费了。

但这个书本费，不是课本的费用，而是把全部书本费放在一起，买各方面的连环画，同学们轮流看。

这些书本，不归学生个人，而等他们上一年级后，这些书本则存放在学校图书馆里，让后面的孩子们免费阅读。

这样发展几十年，每一个学校就都有一座书籍数目可观的图书馆，孩子们就能图书馆里面畅游知识了。

读完社学后，孩子也该十岁左右了，就要面临分科了，在学习四书五经之余，必须选择一门兴趣科目，物理、化学、医术、历史、生物、地理等等科目，选择一门精读，就要开始走科举之路了。

蒙学和社学，就是幼儿园和小学课程，以识文断字、基础运算、明白道理为主。

这套教育，用了两千年了，很成熟很成熟的了。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第4页/共10页